Educación: Alianza política de las mujeres Elecciones del 3 de julio de 1955, las m u j e r e s mexicanas acuden por primera vez a las urnas para votar en una elección federal, dos años después de que se reformó la Constitución y se otorgó a las mujeres el derecho al sufragio, un avance, sí colosal, pero que ha resultado insufciente para lograr una real equidad entre hombres y mujeres en el ámbito político. Los logros de tal avance democrático, que tuvo la fnalidad de generar igualdad constitucional, resultan insufcientes en las participaciones políticas que hoy en día tienen las mujeres, ya que su intervención en la vida política del país sigue permeada de obstáculos y desventajas frente a los hombres. En consecuencia, han surgido nuevas políticas en busca de acciones afrmativas que propicien, respalden y reconozcan la participación de las mujeres en candidaturas, cargos políticos, elaboración de normas jurídicas, dirección de órganos electorales o en cualquier liderazgo de tipo político, para en este sentido, lograr una real equidad. Sin embargo, consideramos que tales luchas por la reivindicación políticoelectoral podrían además ser respaldadas desde sus cimientos, es decir, desde la formación de nuevos paradigmas en las nuevas generaciones que empezarán a impregnar subsecuentemente los siguientes escenarios políticos con las flosofías y criterios que se encuentran actualmente construyendo. Educación política inexistente. La nueva realidad política, impulsa -desde mi perspectiva- la idea de que debido a que la educación tiene una trascendental incidencia en el desarrollo y construcción de valores, creencias y construcción de esquemas mentales de las personas, es importante que propicie el combate a la discriminación por razones de género y que fortalezca el valor de la participación política basada en igualdad de condiciones entre géneros. Dicha formación no se ha considerado en la actual educación institucional, el fomento a la participación política -en cualquiera de sus diferentes formas-, es inexistente en las currículas educativas, el impulso a que el alumnado comience a experimentar su desarrollo en posibles Página 15
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